| 学科 | 年度 | 推薦入試 | 一般入試 |
|---|---|---|---|
| 園芸デザイン | |||
| 2015 | 1.81 | 0.94 | |
| 2014 | 2.29 | 1.02 | |
| 食品 | |||
| 2015 | 2.57 | 1.12 | |
| 2014 | 3.19 | 1.22 |
| 年度 | テーマ |
|---|---|
| 2020 | |
| 2019 | 農産高校の文化祭は、日頃の学習の成果を発表する場となっています。農産高校の文化祭の企画について話し合ってください。なお、文化祭の時期は秋、テーマは「つくる魅力を伝える」です。 |
| 2018 | 環境を守るために、高校生としてできることは、どのようなことだと思いますか。その次に、農産生として取り組めることは、どのようなことだと思いますか。 |
| 2017 | 東京の水道水は､浄水場の技術が向上したことにより、以前と比べてずっとおいしく感じられるようになりました。また、ペットボトルに入った「東京水」という名の水道水が都庁や都の関連施設の一部で売られています。さて、都内の高校には清涼飲料水などの自動販売機が置かれていますが、水道があれば必要ないのではないでしょうか。このことについてどう思いますか。 |
| 2016 | 農家や生産者が作った農産物や食品を、多くの人に買ってもらうためには、どうすれば良いですか。 |
| 2015 |
東京やその近くの畑で育てた、農産物や加工食品を食べるべきである。 |
| 2014 | 農産高校の生徒として充実した高校生活を送るために、必要なことは何か。 |
| 2013 | 授業中、おしゃべりの声が聞こえて授業に集中できません。 どのようにすれば解決できるでしょうか。 |
| 年度 | 問 | テーマ | 時間 | 字数 |
|---|---|---|---|---|
| 2020 | ||||
| 2019 | 1 | 農産高校は、農業の専門科目について学ぶ学校です。あなたが農産高校で力を入れて取り組みたいことは何ですか。それは、あなたの将来の夢と、どのように関係していますか。 | 50分 | 600～800 |
| 2018 | 1 | あなたは、農産高校でどのようなことを学びたいですか。また、10年後のあなたは、農産高校で学んだことをどのように生かしていると思いますか。 | 50分 | 600～800 |
| 2017 | 1 | 文書の作成（指示どおりに定型文を作成する。） 第１検査室（共通）（３分） |
3分 | 60 |
| 2 | 文章の書き写し、再構成 第１検査室（共通）（７分） |
7分 | 50 | |
| 1 | 温度、液体・固体の面積・体積の計量と計算 第２・３検査室（園芸デザイン科）(５分） |
5分 | - | |
| 1 | 作図及び立方体の製図 第２・３検査室（園芸デザイン科）(５分） |
5分 | - | |
| 1 | 温度、液体・固体の面積・体積の計量と計算 第２・３検査室（食品科）(10分） |
10分 | - | |
| 2016 | 1 | 文章の書き写し （共通） |
5分 | 100～250 |
| 2 | 作図および図形の切り抜き （共通） |
5分 | - | |
| 3 | 温度、液体・固体の面積・体積の計量と計算 （園芸デザイン科） |
5分 | - | |
| 温度、液体・固体の面積・体積の計量と計算 （食品科） |
- | |||
| 4 | 図面の読み取り、作図 （園芸デザイン科） |
5分 | - | |
| 実験器具の使い方 （食品科） |
- | |||
| 2015 | 実技 |
1 固体、液体などの計量 2 切る、並べる、混ぜる、組み立てる、結ぶ、レンズをのぞく基本動作 3 作図(縮尺の理解も含む。) 4 聞き取り、書き写し |
20分 | - |
| 2014 | 実技 |
【園芸デザイン科】 「聞き取り・書き写し」「個体・液体などの計量」「作図」「切る・並べる・貼る 基本動作」 |
60分 | - |
|
【食品科】 「作図」「手先の基本操作」「計量」「顕微鏡の基本操作と記録」 |
- | |||
| 2013 | 実技 |
園芸や食品の実習を行う際に必要な知識・ 技術が身についているかを評価する検査 （計量、作図、基本動作(切 る、並べる、組み立てる、 ヒモを結ぶなど)） |
60分 | - |
